華聲在線通訊員 柏曼華 曾志群 凡詩卉
教育的本質是喚醒與賦能，而作業作為連接教與學的重要紐帶，是落實“雙減”政策、提升育人質量的關鍵抓手。自《小學作業設計質量的研究與提升》項目啟動以來，安仁縣城關鎮中心小學以問題為導向，以素養為核心，深耕細研、知行合一，走出了一條“調研診斷—框架構建—實踐創生—優化推廣”的作業改革之路，用科學的作業設計為學生成長減負增效，為鄉村教育均衡賦能添力。
錨定痛點，精準破局啟新程
項目伊始，學校組建以黨支部書記柏曼華為核心的精銳研究團隊，聚焦小學作業設計的現實困境，開展學生、教師、家長三維度深度調研。通過問卷調查、師生訪談、家長座談等多種形式，全面梳理出當前作業“數量過多、質量不高、形式單一、評價機械、家校協同不足”等核心問題，形成專項調查報告，為項目研究錨定精準靶向。
立足調研結論與“雙減”政策要求，團隊創新性構建“三分兩合一體”分層作業系統化理論框架，確立“動態分層、跨科融合、系統治理”三位一體理念，創立“分層—融合—監督”三維聯動作業實施范式，為作業改革提供了科學可行的理論支撐與操作路徑。
多維實踐，深耕細研出成效
賦能教師，筑牢作業設計根基。依托“四動”實踐框架，學校搭建多元化教師成長平臺，推動教師作業設計能力迭代升級。定期開展“分層作業設計”專題培訓、案例研討、技能競賽等活動，推行“個人初備—集體研討—案例試做—反思修訂”四步實踐機制，讓教師從“被動設計”走向“主動創新”。
同時，將作業設計質量納入教師績效考核與評優評先體系，激發教師專業成長內驅力。截至目前，項目組編寫了《小學中高段語數英作業設計案例集》，教師撰寫的44篇作業設計論文、案例獲省、市、縣各級獎項，教師作業設計科學性與規范性合格率從65%提升至92%，教研氛圍愈發濃厚。
優化作業，減輕負擔促成長。打破“題海戰術”的傳統桎梏，學校明確要求語數英學科拓展類、實踐類作業占比不低于40%，推行“基礎鞏固—能力提升—拓展創新”三級分層作業模式，滿足不同層次學生的學習需求。通過《教師單元作業布置自查表》、定期檢查與不定期抽查相結合的方式，嚴控作業總量、優化作業結構，改革成效顯著：學生日均書面作業時長降幅達33.3%，睡眠時間得到有效保障；學生對作業的滿意度從28%躍升至85.2%，學習主動性與完成效率大幅提升，學生核心素養得到全面發展。
家校協同，凝聚育人合力。針對家校協同不足的問題，學校創新開設“家長教育夜?！?，系統解讀“雙減”政策與分層作業理念，覆蓋300余戶家庭，有效轉變家長教育觀念。建立家長問卷反饋機制，常態化收集家庭輔導難點與作業完成情況，形成“學校主導、家長監督、雙向反饋”的協同育人閉環，為作業改革營造良好外部環境。
資源共建，打造校本特色品牌。學校組建資源庫建設專班，開發涵蓋語數英各單元的優質分層作業、跨學科作業、實踐作業案例200余個，編寫《校本作業設計指南》，建成可動態更新的數字化校本作業資源庫，實現資源規范化管理與高效應用。同時，構建“教師互查+學生記錄+家長監督”三維聯動監控體系，形成“評價—反饋—改進”的閉環管理，確保作業改革落地見效。
輻射引領，共享成果促均衡
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。城關鎮中心小學始終秉持“輻射帶動、協同發展”的理念，將項目研究成果向區域內鄉村學校推廣，助力城鄉教育均衡發展。通過“教研訓實一體化”片區教研活動，學校面向第三片區兄弟學校開展優秀作業設計案例展示，以點帶面推動片區作業質量整體提升；與排山中小、軍山中小等鄉村學校結為幫扶對子，開展“送培到?！被顒?，將先進的作業設計理念與方法輻射至農村學校，推動城鄉教育優質資源共建共享。
項目組通過專題講座、案例分享、交流探討等形式，將作業設計理念、方法與優質資源精準傳遞給鄉村教師，破解鄉村學校作業設計瓶頸。
目前，項目成果已成功推廣至多所鄉鎮學校，覆蓋師生1000余名，得到縣教研室的高度認可，為小學作業設計提供了可復制、可推廣的實踐范本。
凝心聚力結碩果，篤行致遠啟新篇
從精準調研破局到理論框架構建，從校內實踐深耕到區域成果輻射，《小學作業設計質量的研究與提升》項目的推進，是城關鎮中心小學踐行“雙減”政策、深耕素養育人的生動實踐，更是學校推動教育高質量發展的有力舉措。
項目實施以來，項目組以作業改革為切入點，實現了“教師能力、學生素養、家校協同、資源建設”四大突破：教師從“會設計”向“善設計”轉變，專業素養顯著提升；學生從“怕作業”向“愛作業”轉變，課業負擔減輕、綜合素養全面發展；家校從“有分歧”向“同發力”轉變，育人合力持續凝聚；校本資源從“零散化”向“系統化”轉變，形成了具有特色、可復制推廣的作業改革模式。
每一份成果的背后，是研究團隊的潛心鉆研，是全體教師的躬身實踐，是家校的同心同向。未來，城關鎮中心小學將持續堅守育人初心，深化作業改革成果，以更扎實的舉措、更創新的思路，讓作業真正成為賦能學生成長、推動教育均衡、提升育人質量的重要載體，書寫教育高質量發展的新篇章。
責編：洪曉懿
一審：洪曉懿
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
