華聲在線通訊員 吳蓓 嚴敏
為進一步發揮名師工作室的示范引領與輻射帶動作用，推動區域英語教學高質量發展，11月7日，株洲市“雙名計劃”吳暉高中英語工作室在湘山實驗學校、炎陵一中，以“破讀寫壁壘、賦教師新能”為核心，開展送教幫扶暨成果展示活動。活動以英語學習活動觀為指引，通過專題講座、差異化示范課、深度研討與成長分享，將教學痛點轉化為實踐方案，讓研修成果在課堂落地、在交流中升華。
精準破局：以理論錨點，解讀寫真難題
活動直擊高中英語“讀寫脫節”“初高中銜接不暢”等核心痛點，用“理論 + 案例”的雙重路徑，提供可落地的破局密鑰。
湘山實驗中學會場，王愛娟老師以《破局“讀”“寫”壁壘：高中英語讀寫互哺的高效方法與案例分析》為主題，提出 “讀為寫拓思路，寫為讀驗成效”的雙向邏輯。她以譯林版教材內容為樣本，拆解文本“現象-原因-對策”的內在框架，示范如何讓“讀的邏輯”直接轉化為“寫的骨架”，為教師復用提供清晰抓手。
李香花老師則聚焦初高中銜接斷層，以 “詞匯階梯 + 學法銜接” 為切入點：從初中 “school” 主題詞群延伸至高中 “campus facilities ”“extracurricular activities” 等話題詞匯，配套 “音標補漏清單” 與 “語法銜接微課”，結合新生課堂實例，說明 “每日 10 分鐘朗讀 + 短語仿寫” 如何幫學生平穩過渡，策略具體且可復制。
炎陵一中會場，曾先發老師以英語學習活動觀為核心，帶來《基于英語學習活動觀的高考思辨類應用文分層教學實踐》講座。她以 2025 年全國一卷 “增設欄目告知信” 真題（二選一推薦 “Fun at my school” 或 “Guess who I am”）為載體，設計分層教學。案例設計緊扣 “學習理解-應用實踐-遷移創新” 三階邏輯，讓分層教學不再是空談。
黃麗老師的講座《AI賦能高中英語教學：創新策略與實踐路徑》，則為與會者打開了一扇通向未來教育的大門。她強調，AI不是要取代教師，而是成為教師的“超級助手”，幫助教師從重復性勞動中解放出來，更專注于學情分析、教學設計與情感交流。
課堂示范：以差異為尺，塑讀寫好樣本
兩節 “以讀促寫” 示范課，精準匹配不同學情，將 “讀寫互哺” 理念轉化為可觀摩的課堂實踐。
嚴敏老師以Rebecca的親子矛盾文本為切入點，循循善誘引導學生提煉建議信“共情—建議—鼓勵”的清晰結構及核心句型。隨后，創設“幫Tom化解手機使用親子矛盾”的真實情境，組織小組協作構思寫作。最后，通過“學生互評+豆包智能點評”雙向發力，既夯實語言基礎，又滲透情感教育，實現“學”與“育”的同頻共振。
張寅霞老師以《以讀促寫——The Mid-Autumn Festival》為題展開教學。通過預習檢測筑牢中秋節時間、習俗等核心知識根基，再通過詞匯升級、句式變換訓練，幫助學生突破表達瓶頸；布置“給友人寫郵件介紹中秋”任務并明確評分標準，依托“同伴互評+人工智能即時點評”精準提效，更以數字人情境點燃學生用英語傳播傳統文化的熱情，讓文化自信在課堂悄然扎根。
課后，蔡慧蘭老師主持評課議課，引導教師聚焦 “學情適配度”“讀寫銜接點” 研討，觀點碰撞間，課堂經驗快速轉化為教學共識。
成果沉淀：以成長為證，筑長效新根基
活動不僅是方法的傳遞，更是工作室研修成果與教師成長的集中淬煉。
成果展示環節，周霞老師的課堂 “Extended reading: Tea: China’s gift to the world” ，將 “讀寫” 與 “文化” 融合，學生從閱讀中梳理 “茶的起源傳播” 脈絡，再仿寫 “茶與中國文化” 短文，實現信息到觀點的躍升。
凌歡老師則以“品脊梁之壯舉，書敬慕之英辭”為主題，引導學生聚焦如楊振寧般的“國家脊梁”。通過引導學生從猜測英雄人物入手，逐步深入到閱讀關于楊振寧生平的語法填空文本，精準聚焦于核心詞匯、關鍵表達和篇章結構的掌握。最終，學生成功運用所學的語言素材和傳記類文本的結構，完成了對中國杰出人物的介紹寫作。
這兩堂課完美實現了從閱讀輸入到寫作輸出的閉環，不僅提升了學生的綜合語言運用能力，更在潛移默化中增強了學生的民族自豪感與文化自信，是“讀寫互哺”與“課程思政”深度融合的優秀范例。
尹文娟、段榮娟兩位老師深情回顧三年研修歷程，分享從“學習者”到“研究者”的身份轉變，彰顯工作室在教師專業成長中的孵化作用。尹文娟老師細數轉型：“從前教應用文只給模板，現在會設計分層活動 —— 教‘建議信’時，基礎生用‘建議銀行’，優等生辯‘建議合理性’，學生積極性大大提升”；段榮娟老師用數據佐證：“班級應用文得分率從 65% 升至 82%，這是‘讀寫互哺’的實效”。
活動尾聲，吳暉老師梳理了工作室三年成果，蔡慧蘭老師復盤活動亮點。 此次活動，以 “讀寫互哺” 為弦，以 “分層賦能” 為譜，奏響了教師成長與教學提質的雙重樂章。未來，吳暉高中英語工作室將繼續以課堂為陣地、問題為導向，讓優質教學實踐在輻射中扎根，為株洲高中英語教育注入持久動能。
責編：洪曉懿
一審：洪曉懿
二審：印奕帆
三審：劉樂
來源：華聲在線
