華聲在線通訊員 鄭淑莉 朱麗芝
在汝城縣第二完全小學，范芝玲老師有著多重角色：她是班主任，是心理輔導員，也是年級組長。這些角色如同樂章中不同的聲部，各具特色，卻和諧交融，匯成一曲以愛為基調、以責任為旋律的育人交響樂。
小提琴：班級管理的細膩旋律
班主任工作極其考驗教師的耐心與巧思，范芝玲在這方面，展現出如調試小提琴般的細致，致力于讓每個孩子都能奏響屬于自己的成長音符。
2021年9月，她接手了一個由不同班級學生重組的新集體。面對班級凝聚力薄弱、學生行為習慣良莠不齊的現狀，她并未急于求成，而是從深入了解每個學生入手：逐一了解每個學生的性格與家庭背景，建立專屬成長檔案，記錄其個性特點與發展軌跡，并以此為基礎制定針對性培養方案。
她的班級管理也充滿巧思：通過設立“班級小主人”責任崗，增強每個學生的歸屬感；開展“閃光點分享會”，鼓勵內向學生展現自我，幫助每個人發現自身興趣與優勢。在品德教育中，她注重情感體驗與價值引導，借助“半條被子”紅色故事講述、“扎汝城故事 染美好未來”扎染實踐等活動，潛移默化地培養學生的責任意識與家國情懷。經過一年的用心經營，這個曾經的“薄弱班級”面貌煥然一新，不僅班風學風顯著改善，更榮獲學校“優秀班集體”稱號。
大提琴：心理疏導的溫暖和聲
在范芝玲看來，心理關懷是育人工作中不可或缺的部分。她以學校兼職心理輔導員的身份，為學生的健康成長提供著溫暖的支持。
作為學校陽光心理社團的核心成員，她設計開發的特色心理課程《我的快樂奶茶》《積極健康心理品質：希望》等貼近童心，廣受歡迎。她也是班主任們的“心理參謀”，時常和各班主任交流學生的心理動態，用專業心理知識為她們答疑解惑。
同時，她將心理觀察融入日常點滴。面對沉默寡言的轉校生，她以不疾不徐的耐心慢慢靠近，通過課堂鼓勵、課后閑聊和同伴引導，最終叩開了孩子的心門。對待行為特殊的學生，她以“溫柔而堅定”的方式規范行為，用“及時而真誠”的表揚肯定進步，多年后，學生在作文《難忘的人》中寫道：“是范老師，讓我學會自律、懂得尊重。”這份認可，讓她堅信教育的本質是愛與包容，用心的關懷終將溫暖每個孩子。
指揮家：團隊協調的和諧共鳴
作為三年級年級組長，范芝玲在年級組中扮演著指揮家的角色。她既是學校要求的清晰傳達者，也是教師意見與困難的積極傾聽與反饋者，確保團隊上下溝通順暢、協同高效。在任務分工中，她善于依據每位教師的專業特長進行安排，使每個人都能在團隊中發揮價值、獲得成長。
此外，她高度重視團隊的專業發展與經驗共享，定期組織教學觀摩、集體備課等活動，鼓勵優秀教師分享經驗，并對年輕教師給予從課堂教學到師德修養的全面指導，助力其快速成長為骨干。在她的引領下，三年級年級組形成了團結協作、勇于擔當、敬業愛生的良好氛圍，無論是日常教學還是集體活動，都展現出高度的凝聚力。
范芝玲的教育生涯，是由不同角色的責任與熱愛共同譜寫的樂章。她以班主任的細致、心理輔導員的溫潤、年級組長的擔當，在平凡的崗位上，演奏出一曲不平凡的育人交響樂。她所帶的班級多次榮獲“優秀班集體”，她本人也收獲了省、市、縣級多項榮譽，但對她而言，最動人的回響，莫過于見證學生的成長，收獲家長的信賴，凝聚同事的合力。
責編：伍鏌
一審：伍鏌
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
