華聲在線通訊員 周叢笑
環境對人的影響深遠。作為 “第三位老師”，環境不僅是隱性課程，更是高質量保育教育實踐的基礎和支撐，其質量直接影響課程質量與幼兒學習發展質量。湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院在院長侯儷的帶領下，堅守兒童本位的思想導向，探索兒童視角下的班級環境創設，著成《支持幼兒學習與發展的班級環境創設》一書。該書系首屆湖南省基礎教育教學改革研究重點項目 “支持幼兒學習與發展的班級環境創設研究”(項目編號 Z2023006)的研究成果。
全書以 “理論思辨 — 行動路徑 — 實踐案例” 為邏輯主線，深度回應學前教育高質量發展的時代訴求，其學術價值與實踐意義體現為三重創新。
理論創新：聚焦班級環境創設與幼兒學習發展
目前，聚焦班級環境創設與兒童學習發展的專項研究較為匱乏，相關領域仍存在空白。近現代相關教育理論明確指出，兒童的學習與發展既要兼顧自身的經驗、興趣，也要契合社會的期望與需求。如何將兒童自身發展需求、社會發展需求與幼兒園課程落實需求有機結合，創設出能充分發揮支持兒童學習與發展價值的班級環境，仍是一個值得深入探討的問題。本書以人類生態學、兒童中心論、建構主義學習理論及生命哲學等為理論根基，重新詮釋 “兒童與環境” 的關系，提出了支持幼兒學習與發展的班級環境創設的概念、特點及價值意義，為該領域的研究開辟了新的理論疆域。
范式創新：強調理論與實踐一體化研究
在班級環境創設相關研究領域中，理論與實踐一體化的系統研究并不多見。本書既從根源上厘清了班級環境創設與幼兒發展的內在關聯，構建了支持幼兒學習與發展的班級環境創設理論體系，又深度結合實踐，圍繞支持幼兒學習與發展的班級環境創設的基本原則、思路策略、評價指引及教師角色展開全面系統的研究。尤其書中提煉的 “環境創設三部曲”、評價工具、教師角色定位等內容，填補了該領域方法論研究的空白。
實踐創新：形成一套具體的行動指南
作者在以往的班級環境創設實踐中發現，部分教師雖具備先進的教育理念與扎實的知識儲備，但在實際創設過程中，因未掌握科學的方法技巧，導致理念難以有效落地。本書不僅構建了完整的支持幼兒學習與發展的班級環境創設實踐范式，還梳理形成了一套具體的行動操作指南，既能為幼教工作者開展有效的班級環境創設提供清晰的思路與方法，也能為一線教師提供具體可行的操作指導，實現即學即用，具有較強的獨創性與實用性。
本書的誕生，凝聚了湖南省人民政府直屬機關第一幼兒院在學前教育領域十余年的深耕經驗與實踐智慧。期待它不僅能成為學前教育工作者案頭的專業指南，更能激發更多教育者以敬畏之心傾聽兒童的聲音，以專業之智構筑支持兒童生命成長的教育生態。環境無聲，教育無痕，成長有跡。讓我們共同以環境為媒，開啟兒童與世界的對話之旅。
責編：伍鏌
一審：伍鏌
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
