華聲在線全媒體記者 田甜 通訊員 熊思思
“老師，我們真的可以像打游戲一樣上課嗎？”在湖南湘西土家族苗族自治州瀘溪縣浦市鎮(zhèn)中心完全小學(xué)，四年級的數(shù)學(xué)課堂不再是傳統(tǒng)的講課與習(xí)題，而是學(xué)生們爭相“闖關(guān)打怪”的學(xué)習(xí)樂園。
11月5日，25歲的鄉(xiāng)村教師李翔向記者講述了他如何自學(xué)編程，將數(shù)學(xué)知識巧妙融入游戲劇情，讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為孩子們每天期待的“冒險任務(wù)”。
從怕學(xué)到想學(xué)，用游戲點燃學(xué)習(xí)熱情
2021年從吉首大學(xué)畢業(yè)后，李翔選擇回到家鄉(xiāng)，成為一名鄉(xiāng)村教師。但他很快發(fā)現(xiàn)，班上的孩子普遍對學(xué)習(xí)抱有畏難情緒。“一提到學(xué)習(xí)，孩子們眼里的光都暗淡了。可聊起游戲時，他們?yōu)榱送P(guān)所展現(xiàn)出來的專注和智慧，又讓我特別震撼。”李翔告訴記者，正是這種反差，促使他萌生了成為“知識翻譯官”的想法。把課本上枯燥的公式和習(xí)題，“翻譯”成孩子們感興趣的游戲語言。于是，并無編程基礎(chǔ)的他，開始了長達(dá)兩個月的自學(xué)之路。
李翔設(shè)計的“游戲化教學(xué)系統(tǒng)”融合了多種學(xué)生熟悉的游戲機(jī)制，借鑒《星露谷物語》的任務(wù)模式，將每日數(shù)學(xué)題變成委托任務(wù)，學(xué)生完成即可獲得“種子”與“資源”；引入《和平精英》的“段位”體系，讓整個學(xué)期成為一場不斷升級的段位賽；參考熱門網(wǎng)游的寶箱機(jī)制，使課堂表現(xiàn)可以兌換“開箱”機(jī)會，用隨機(jī)獎勵帶來持續(xù)的新鮮感。“我不是在單純做游戲，而是在構(gòu)建一個孩子們愿意主動探索的學(xué)習(xí)情境。”李翔說。
“00后”鄉(xiāng)村教師把數(shù)學(xué)課堂變成“闖關(guān)挑戰(zhàn)”。受訪者供圖
堅守與蛻變，用理解點亮課堂
創(chuàng)造的過程充滿挑戰(zhàn)，李翔用“死磕”形容那段日子，他犧牲了所有周末，熬過無數(shù)個深夜，面對一次次代碼報錯和系統(tǒng)崩潰，自我懷疑時常涌上心頭。“這樣做真的有意義嗎？”他不斷問自己。
轉(zhuǎn)機(jī)來自學(xué)生的變化，最令李翔動容的，是一個因家庭變故而極度內(nèi)向的女生。“她之前連自我介紹都會急哭，但在游戲里，為了給小組贏得‘夢想幣’，第一次在全班面前，用顫抖卻堅定的聲音解出了一道難題。”李翔感慨道：“那一刻，我覺得所有熬夜都值了。”
如今，李翔的課堂氛圍煥然一新。學(xué)生們?yōu)榱嗽谥芪宓摹芭馁u會”上競拍心儀物品，會主動搶著完成作業(yè)、爭著回答問題。“同學(xué)們是為了榮譽(yù)和期待在學(xué)習(xí)。”李翔欣慰地說。
對于這套將游戲機(jī)制與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的教學(xué)方法，李翔明確表示不會將其商業(yè)化。他更希望把其中的設(shè)計思路、規(guī)則框架與實踐經(jīng)驗，無償分享給所有鄉(xiāng)村教師。“我是一塊磚頭，我在拋磚，意在引玉。”李翔笑著表示，要打破“快樂與學(xué)習(xí)為敵”的固有思維，需要更多理解與嘗試的空間。
“我們‘00后’教師帶給孩子們的，或許是另一種可能性，一種關(guān)于學(xué)習(xí)和成長的、不那么枯燥的、充滿陽光的可能性。”李翔說。他正用尊重與理解，為鄉(xiāng)村孩子們打開一扇通往知識的新大門。
責(zé)編：洪曉懿
一審：洪曉懿
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
