華聲在線全媒體記者 余蓉 見(jiàn)習(xí)記者 沈可心 通訊員 苑銘菲
怎樣識(shí)別真正的數(shù)學(xué)天賦?解題快、分?jǐn)?shù)高就是“天才”嗎?當(dāng)教育界從追求“競(jìng)賽金牌”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“創(chuàng)新大腦”，一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才識(shí)別與培育的變革正在發(fā)生。
近日，在湖南師范大學(xué)舉行的數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)研討會(huì)上，來(lái)自華東師范大學(xué)、湖南多所高校與中學(xué)的教育專家展開(kāi)思辨，映射出教育理念的深層轉(zhuǎn)型。
識(shí)才之問(wèn)：
不止于分?jǐn)?shù)，更在于思維
“孩子做題快、分?jǐn)?shù)高，并不完全意味著數(shù)學(xué)好。”會(huì)上，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)程濤分享了一組數(shù)據(jù)：該院今年在拔尖班選拔中設(shè)置了兩場(chǎng)筆試，一場(chǎng)考查高考內(nèi)容，另一場(chǎng)則要求學(xué)生自學(xué)新材料并完成論證。結(jié)果，“首輪高分者中，不少人在第二輪未能達(dá)到平均分;而部分中游學(xué)生，卻展現(xiàn)出驚人的自學(xué)能力。”
“高考更多考查解題熟練度，而一旦需要自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，部分‘高分生’就顯得力不從心。”程濤指出，真正有潛力的學(xué)生也許反應(yīng)慢，但想得非常深入，眼中一定閃爍著對(duì)數(shù)學(xué)真正的熱愛(ài)。
湖南省數(shù)學(xué)競(jìng)賽總教練羊明亮在采訪中表示，識(shí)別人才需關(guān)注“持續(xù)對(duì)一件事情的愛(ài)好、堅(jiān)持與耐力”。除分?jǐn)?shù)外，更應(yīng)看重學(xué)生是否具備“內(nèi)驅(qū)力”與“批判性思維”。
面對(duì)家長(zhǎng)普遍擔(dān)憂的“早期培養(yǎng)是否會(huì)扼殺孩子興趣”的疑慮，羊明亮以踢足球?yàn)橛骰貞?yīng)：“目的是鍛煉身體、培養(yǎng)技能，而不是一開(kāi)始就要進(jìn)國(guó)家隊(duì)。”他主張低年級(jí)階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“看科普數(shù)學(xué)書，感受空間圖形的魅力”，而非盲目超前學(xué)習(xí)。
育才之變：
從“解題”到“問(wèn)道”的課堂重構(gòu)
“如果因?yàn)樘崆皩W(xué)完了高中內(nèi)容才會(huì)做題，這個(gè)題可以不做。”羊明亮直言。他描述了當(dāng)前長(zhǎng)沙部分高中的教學(xué)場(chǎng)景：學(xué)生拿到題目后獨(dú)立思考不同解法，上臺(tái)講解思路，課后還需撰寫筆記，探究問(wèn)題的逆命題與深層背景。
“真正有價(jià)值的是能夠獨(dú)立推導(dǎo)出結(jié)論的能力。”他說(shuō)。
在長(zhǎng)沙市一中，學(xué)校構(gòu)建了“三段式”培養(yǎng)路徑：以數(shù)學(xué)文化與大師故事激發(fā)興趣;為潛力學(xué)生配備校內(nèi)外雙導(dǎo)師，定制成長(zhǎng)方案;推動(dòng)高校學(xué)術(shù)資源下沉，探索中學(xué)與大學(xué)的貫通培養(yǎng)。
長(zhǎng)沙市中雅培粹學(xué)校提出“高原之上起高峰”理念——副校長(zhǎng)曹志鵬認(rèn)為，只有提升全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建肥沃的“數(shù)學(xué)教育高原”，才能自然孕育“高峰”。該校通過(guò)數(shù)學(xué)建模等項(xiàng)目式課程，讓每個(gè)學(xué)生都埋下熱愛(ài)數(shù)學(xué)的種子，讓人才自然“涌現(xiàn)”。
校外，一些家長(zhǎng)也開(kāi)始調(diào)整策略。“之前老大就是跟風(fēng)學(xué)奧數(shù)，提前學(xué)高中內(nèi)容，靠死記硬背記住公式，但缺少獨(dú)立思考，后來(lái)越學(xué)越糊涂。”來(lái)自岳陽(yáng)的樊女士反思道。她現(xiàn)在為二胎選擇了思維訓(xùn)練營(yíng)，“課程輕松，孩子也樂(lè)在其中。”
一名高二學(xué)生家長(zhǎng)王先生也表示，自己不再盲目送孩子去競(jìng)賽班，而是平時(shí)帶他參加高校開(kāi)放日、科普?qǐng)鲳^參觀，“希望他學(xué)習(xí)不只是為了解題，而是去更好地理解世界。”
公平之思：
從“資源傾斜”到“生態(tài)共建”
而對(duì)拔尖學(xué)生的特殊培養(yǎng)，是否有違教育公平?
“飯量大的人該吃兩碗，飯量小的人吃一碗就飽，‘能吃飽’才是公平的本質(zhì)。”呂長(zhǎng)虹用比喻闡明觀點(diǎn)：因材施教正是對(duì)拔尖人才和國(guó)家戰(zhàn)略資源的公平體現(xiàn)。
這種公平并非資源獨(dú)享，而是通過(guò)精準(zhǔn)分配推動(dòng)整體提升。研討中，多所學(xué)校呼吁加強(qiáng)合作，促進(jìn)初高中與高校資源的無(wú)縫對(duì)接。
然而，區(qū)域間的教育資源差距仍是現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。“一般縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有專業(yè)的數(shù)學(xué)教練，鄉(xiāng)村孩子學(xué)奧數(shù)比較困難。”一位鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師坦言，“目前努力在課堂中融入繪本、游戲和數(shù)學(xué)史以激發(fā)興趣，但有天賦的孩子的后續(xù)培養(yǎng)仍需更專業(yè)的支持。”
在政策與行動(dòng)層面，跨區(qū)域合作正在推進(jìn)。據(jù)了解，湖南省多所重點(diǎn)中學(xué)與教育資源薄弱地區(qū)建立結(jié)對(duì)機(jī)制，通過(guò)線上課程、暑期營(yíng)地等方式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源“軟性流動(dòng)”。呂長(zhǎng)虹也表示，華東師范大學(xué)已與云南省尋甸縣金所119小學(xué)搭建合作課程，助力偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。
會(huì)議共識(shí)清晰，數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在三個(gè)維度實(shí)現(xiàn)突破：在識(shí)別上，要從單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元能力評(píng)估;在培養(yǎng)上，要從知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向思維訓(xùn)練;在目標(biāo)上，要打破“唯競(jìng)賽論”“唯清北論”的功利導(dǎo)向。
當(dāng)家長(zhǎng)不再僅以分?jǐn)?shù)論英雄，當(dāng)教師主動(dòng)擁抱“慢思考”，當(dāng)學(xué)校打破圍墻推動(dòng)資源共享，我們或許正在接近一個(gè)更科學(xué)、更包容的育才新時(shí)代——
那不是少數(shù)天才的孤獨(dú)攀登，而是每一個(gè)熱愛(ài)思考的青少年都能被“看見(jiàn)”、被點(diǎn)亮的教育土壤。
責(zé)編：劉暢暢
一審：劉暢暢
二審：印奕帆
三審：譚登
來(lái)源：華聲在線
