2007年，岳陽二中百年校慶，潘云冰老師(中)與學(xué)生合影。通訊員 攝
作者當(dāng)年參加高考的準(zhǔn)考證。通訊員 攝
劉慶選
第一次見到潘云冰老師，是在1966年喧鬧的五月。彼時(shí)我是岳陽二中87班的初一學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見眾人圍著潘云冰老師與她的丈夫、也是我的班主任周平階老師，周老師正竭力勸說著情緒激動(dòng)的學(xué)生們。那倉促而模糊的第一面，為我的人生刻下了深深的印記。
此后，我的人生便步入寒冬。學(xué)校停課鬧革命，直到1968年底上山下鄉(xiāng)。滿打滿算，只讀了一年初中的我，卻頂著“六八屆初中畢業(yè)生”的名義，下鄉(xiāng)插隊(duì)在岳陽縣郭鎮(zhèn)公社畈中大隊(duì)。三年插隊(duì)的日子里，我最羨慕的是，與我同齡的村里孩子能夠早出晚歸地讀高中。我不滿16歲下鄉(xiāng)插隊(duì)，公社多次推薦我招工，前3次都因政審未能成行。終于熬到了岳陽港務(wù)局來隊(duì)招工，我被分配到2311輪上燒鍋爐，開始了揮汗如雨的行駛于三湘四水與爐火相伴的七載日夜。船上的日子枯燥乏味，除了靠岸加煤，全年只有脫產(chǎn)休假可上岸。那幾年，我最大的心愿，就是能重返校園讀書。
1977年冬天，恢復(fù)高考如同一道閃電，照亮了我的人生。我順利通過了兩天文化考試，參加了體檢，卻因父親于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間在“國軍”服役的歷史問題，最終與升學(xué)失之交臂。
我沒有倒下，決心用盡全部的力氣，去叩響1978年夏天那扇決定命運(yùn)的大門。我押上了全年的指望——那珍貴的五十四天假期，走進(jìn)了潘云冰老師主持的高考復(fù)習(xí)班。第二次見到潘老師，便是此時(shí)。她面容有些憔悴，似是大病初愈，既要面對(duì)我們這群學(xué)業(yè)上嗷嗷待哺的考生，又要照料家中兩個(gè)還在讀書的女兒。教學(xué)和生活的重?fù)?dān)，并未消減她眼中的光芒。
耳提面命，不足兩月，師生情誼，卻綿延了近半個(gè)世紀(jì)。
剛進(jìn)復(fù)習(xí)班不久，潘老師特意找我談了一次話。她仔細(xì)詢問了我的工作、學(xué)習(xí)和生活情況。聽完我敘述插隊(duì)、燒鍋爐的經(jīng)歷后，她沉思片刻，幫我分析道：“你離開學(xué)校十年了，是六八屆初中生，真正認(rèn)真讀書不到一年時(shí)間。現(xiàn)在要在一個(gè)多月里補(bǔ)習(xí)全部高中課程，肯定不夠。考文科有五門課，對(duì)你最困難的是數(shù)學(xué)。如果花全部時(shí)間補(bǔ)數(shù)學(xué)，不僅效果不好，還會(huì)耽誤語文、歷史、地理、政治等課。我的建議是，數(shù)學(xué)就跟班聽課，把主要精力放在那三門上，爭(zhēng)取用文科優(yōu)勢(shì)把數(shù)學(xué)的失分補(bǔ)回來，達(dá)到錄取線。”這番透徹的分析，如同撥云見日，為我指明了最切合實(shí)際的學(xué)習(xí)路徑。
曾記得，在我最感彷徨焦慮之時(shí)，潘老師用英國詩人雪萊的一句話鼓勵(lì)我：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”這句詩意的提醒，如暗夜中的星光，讓我在沉重的課業(yè)壓力下，始終保持著對(duì)未來的希望。
復(fù)習(xí)班的課堂上，潘老師對(duì)我的習(xí)作指導(dǎo)更是傾注了大量心血。她不僅教我“文章之道，首在立意，貴在清晰”的道理，更是一次次為我細(xì)致批改。尤其難忘的是，有一次我在習(xí)作中寫下了“文化大革命方興未艾”的句子，潘老師閱后，特意把我叫到一旁，輕聲而堅(jiān)定地指出：“寫作要慎重，別用這種立場(chǎng)模糊的措辭。”那時(shí)，黨的十一屆三中全會(huì)尚未召開，她的這番提醒，展現(xiàn)出了超凡的獨(dú)立思考和語言敏感。這不僅是一次文字修改，更是一次深刻的思想啟蒙，讓我更加意識(shí)到詞語背后蘊(yùn)含的人文立場(chǎng)和時(shí)代風(fēng)向。
臨考前夕，潘老師又一次找到我，特別叮囑道：“數(shù)學(xué)試卷，每道題知道多少就做多少，每一個(gè)解題步驟都是可以拿分的。” 這句具體的應(yīng)試技巧，飽含老師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)懷與細(xì)致入微的指點(diǎn)。
在潘云冰等老師的諄諄教誨和我自身拼命努力之下，1978年夏天的全國高考，我的成績(jī)終于上了重點(diǎn)線。而潘老師卻因操勞過度，再次住進(jìn)了醫(yī)院。成績(jī)公布后，面臨填報(bào)志愿這個(gè)人生的關(guān)鍵抉擇，我專程前往病房探視，征求她的意見。老師語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“你的年紀(jì)比應(yīng)屆生大多了，成績(jī)剛過重點(diǎn)線，主要是想離開船上的環(huán)境，重返校園讀書。我的意見是，第一志愿報(bào)湖南師院，第二志愿報(bào)岳陽師專，這樣可確保錄取。” 她寥寥數(shù)語，清醒而務(wù)實(shí)，為我這個(gè)渴望改變命運(yùn)的青年，規(guī)劃了一條最穩(wěn)妥可靠的道路。
命運(yùn)終于對(duì)我展露笑顏，我得以進(jìn)入湖南師范學(xué)院繼續(xù)求學(xué)。之后重新工作，歷經(jīng)了多個(gè)崗位。人前，我承擔(dān)著不同的職責(zé);人后，每當(dāng)遇到重大抉擇，我總會(huì)想起潘老師那清亮而堅(jiān)定的眼神，想起她教導(dǎo)我們?yōu)槿俗鍪碌娘L(fēng)骨與睿智。
然而，心中有一處極為自責(zé)的遺憾卻愈深，潘老師與周平階老師，有一個(gè)樸素的心愿——想去湘西鳳凰看看。那時(shí)，我總被公務(wù)纏身，以為來日方長(zhǎng)，最終未能親自陪同。回想起來，愧疚如芒在背。
周平階老師離去，已近十載了。這份遺憾，也隨之化為了更深沉的牽掛。令我動(dòng)容且心酸的是，潘老師至今仍沉浸在不盡的思念中，未能真正走出來。老師夫婦半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨相助、相濡以沫、伉儷情深，給未亡人留下的孤寂竟是如此深重。
欣慰的是，潘老師以其傲霜斗雪的風(fēng)骨，詮釋了生命的堅(jiān)韌。她雖年近九旬，依舊精神矍鑠，吟詩作畫。在她近期畫作上，總題著“云淡風(fēng)輕，冰雪精神”。我以為，這八個(gè)字，正是她一生寫照——如云之淡泊，如風(fēng)之清輕，更擁有冰之純凈、雪之堅(jiān)韌的魂魄。
恩師當(dāng)年在我心中種下的，不僅是春天的希望，更是一份沉甸甸的感念與清醒。這盞在人生至暗時(shí)刻被點(diǎn)燃的燈，其光焰，溫暖并照亮了我其后的整個(gè)人生。我愿將這份心境，都化作對(duì)恩師最虔誠的祈禱和最誠摯的感恩。
責(zé)編：歐小雷
一審：歐小雷
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
